2018.07.27
雅文基金會二十多年來服務無數聽損兒家庭，過去服務的孩子已陸續進入青少年階段，多數家長回饋希望本會辦理活動，持續提升孩子聽語溝通能力及人際互動技巧。故於2018年7月7日、14日辦理「聽損青少年自我探索及知識性團體」活動，共11位青少年參與，包括基金會服務過的聽損青少年及同儕/手足，期盼藉此讓聽損青少年們學習聽能管理知識、提升人際互動技巧與自信，也讓聽損青少年與同儕/手足相互瞭解、體諒，適時協助彼此。
第一場活動由本會林郡儀聽力師擔任講師，帶領青少年學習聽能管理知識，進而建立良好聽能管理習慣。初步先解說聽損成因、聽覺器官及聽損類型，接著透過聽損青少年幼兒時期聽檢報告，教導青少年認識聽力圖及了解自己的聽能狀況。另外，也講授聽覺輔具保養的重要性，並透過問答方式了解聽覺輔具故障時青少年會如何處理，多數青少年可以回答出自己的聽覺輔具公司，但關於保養細節與重點多數青少年無法完整回答。課後聽力師也鼓勵青少年練習成為自己的聽能管理人。
下午由本會黃麗華聽覺口語師帶領，讓青少年透過動態活動增加彼此熟悉度與互動機會，並了解每個青少年的溝通技巧、特質與人際互動狀況。活動一開始，大家簡單自我介紹認識彼此，分組後透過九宮格解謎討論解出活動地點，過程中觀察青少年在團體扮演的角色及互動特質，有的青少年展現領導特質，帶領夥伴們了解遊戲規則與方向；有的青少年認真參與並勇於表達自己的想法。兩組成員先後解開謎底搭乘捷運前往大湖公園展開下午的大地活動，老師提供一張謎題請成員透過觀察、討論找出提示的物件，全員須一同與物件合照即完成該題任務。
任務完成後，大家開始分享在活動中遇到的各種狀況，像是在吵雜環境中不易聽清楚對方說話內容、大家對同一個謎題解答有不同的想法…等，並引導青少年思考合宜的溝通策略，例如：與人溝通時須保持專注傾聽的態度；聽不清楚對方說話內容可主動請對方重複或大聲一點，並澄清聽到的內容是否正確；表達同意或是不同意並說明原因…等。使青少年能認識聽說策略，進而於生活、學習情境中適切運用；同儕/手足也能了解如何調整自我，進而適時提供協助，改善溝通互動時遇到之困境。
聽損青少年一起在大湖公園玩大地活動，合力解謎、學習人際溝通。
第二場次則邀請到利凌科技博士助聽器公司林寬齊聽力師分享未來聽覺輔具科技趨勢、FM調頻系統重要性、觸覺與視覺生活輔具，並請聽損青少年分享自己在哪些環境下聆聽較為吃力、如何去因應。除了討論透過生活輔具協助與改善外，聽力師也分享聽損者及同儕/手足在日常生活中還可以透過哪些溝通技巧提升溝通的順暢性。
下午的活動由基金會研發之桌遊「抖抖山大冒險」揭開序幕，大部分的青少年為初次體驗桌遊，都展現出高度的興趣，發下桌遊後請各組自行討論出遊戲規則，經過一陣熱烈討論每組幾乎都講對了9成，在解說完遊戲規則後，大家開始了這場冒險活動!過程中觀察到青少年主動運用上次團體中討論到的聽說策略，例如專注傾聽對方想要執行哪個動作、對方給予提示時澄清聽到的內容是否正確、當團隊遇到冒險卡指示是否要前進時，大部分的青少年可以表達自我想法，共同討論決定。
透過桌上遊戲，聽損青少年可以在輕鬆的氣氛下學會怎麼表達自我。
桌遊結束後，社工帶領青少年討論網路遊戲與真人遊戲的差異，大多數的青少年回饋覺得真人遊戲比較好玩、需要合作、遵守規則、有耐心、要傾聽對方等，接著討論常見的優點、特質，並引導青少年思考哪些特質較容易影響和他人的互動關係。最後，請大家回想2次活動中，發現自己與夥伴有哪些優點、特質以及自己想要調整哪些特質，請青少年在55種優勢、特質卡片中，挑選出符合的送給自己和夥伴並放進紅盒子中，經過一番思考後，大家的紅盒子幾乎都裝了滿滿的寶藏，也看見青少年展現出自信、喜悅的笑顏。藉由彼此討論與回饋，使青少年進一步認識自己，也引導青少年思考如何將優點或特質運用在生活中。最後統整下午活動，學習人際互動小技巧，例如某些特質太過頭了反而不好、能設身處地思考就可以減少許多傷害或衝突。也鼓勵青少年自己定義自己，反思、覺察，但不理會惡意中傷、發揮自我特質、真誠運用有內容的鼓勵、感謝與讚美。
聽損青少年更認識自己的特質，也更了解該怎麼與他人相處。
透過兩次青少年自我探索及知識性團體活動，青少年們除了認識聽能管理、生活輔具知識外，也學習如何溝通、尊重及適切表達自我需求與想法，讓自己可以在良好聽覺情境下學習及參與社交，降低與他人在溝通上的衝突或誤解，讓青少年們在社交互動中能更加地有信心！除此之外，也從自己與夥伴的分享中了解自己的優勢與特質，並學著運用自己的優勢因應生活中遇到的挑戰與挫折及幫助他人，提升其自信心。期許青少年們帶著這些自信與勇氣迎向未來！
