2017.03.29
為協助聽損小朋友順利適應普通幼兒園，與其他聽力正常小朋友一起學習，雅文基金會南區中心辦理一系列「學前聽損生入學融合服務」〈註〉活動。3月25日展開第一場，家長與小朋友分頭進行，家長聆聽融合主題講座，聽損小朋友則參加學前融合預備班。期盼藉由團體活動協助聽損生學習遵守規範，家長則從講座了解聽損生就讀普通幼兒園可申請哪些福利資源，及申請流程。
家長講座
面臨聽損兒即將進入普通幼兒園就讀，不只孩子需要準備，家長的準備也很重要，因此首場講座的講授內容為融合教育資訊與社會福利資源，幫助家長建立相關概念、掌握資訊，提早做好準備，更有利於孩子日後適應融合教育環境。講師說明聽損生入學需要申請之特教資源，例如巡迴輔導老師及FM無線調頻系統等，讓家長們可以於孩子入學前就先有所準備。講師更進一步讓家長了解FM無線調頻系統對聽損兒學習的助益，並且讓家長實際操作體驗。
聽損生學前融合預備班
孩子即將離開家長懷抱，獨自在全新的環境與他人相處，事先體驗能幫助孩子累積相關經驗，有助適應幼兒園。為此，聽損生學前融合預備班特別依據孩子的年齡分為幼幼班與小班，設計適合不同年齡小朋友的活動，讓孩子提前適應團體生活、建立團體規範，及練習生活自理。
活動開始前，許多孩子因第一次與家長分開，不免產生焦慮及不安，老師與志工們分別用玩具來轉移注意力藉此安撫孩子的情緒，或是讓家長進入教室陪伴孩子熟悉環境，當孩子建立起安全感時，心情也漸漸地放鬆。接著，幼幼班老師讓孩子們唱唱手指謠、一起動手畫畫，過程中，孩子為了想要拿一樣的色筆或是相同的玩具，而有動手搶的行為，老師藉機帶入一起玩、一起使用的概念，來提升孩子們輪替的概念。而小班老師則是進行團體遊戲，如「傳球闖關」、「跳跳巧拼」、還有孩子們最喜歡的「變成小火車」等遊戲，透過團體遊戲的進行，建立孩子與同儕互動的社交能力，幫助孩子跨出融合的第一步。
首場活動結束後，家長們給予正面的回饋，其中有位家長留言寫道：「原本只是想透過活動協助孩子適應，但在團體課程中，更認識自己的角色及責任，也發現自己需要面對問題的勇氣，孩子不是自然長大的，是需要家長的看顧及參與的，期待未來在基金會及家長、校方的努力下，讓所有的聽損生都可以完全融入校園生活。」
〈註〉：融合學習環境是一種讓不同類型、不同程度的身心障礙學童進入普通學校，和一般學童共同學習的學習環境，讓特殊學童在最少限制的教育環境下，與一般學童在學習、人際溝通方面有最大的互動。在轉介服務、特教資源及同儕指導的合作下，特殊學童可增進社交溝通技巧、學習新的技能、激發其潛能，透過真實自然的生活經驗，更有助其適應社區。一般學童也能認識特殊學童，建立正向且接納的態度，並能藉由互動，學習主動關心或幫助特殊學童，對彼此的學業和社會性都有助益。（余雅筑，2015）
參考文獻：
余雅筑（2015）。融合教育。載於財團法人雅文兒童聽語文教基金會編著，聽損兒童融合實務（6-7頁）。臺北市：雅文基金會。
