2016.05.24
父母成長團體開跑囉！為了促進家長在聽覺口語教學法，能更進一步的提升教學效能以及將課程目標融入在生活情境中，本次課程由三位聽覺口語師帶領家長，分別針對三個年齡層─0-2歲、2-4歲、4-6歲個案的家長，以聽覺口語教學法的五大領域為目標，設計一系列的團體課程。四月份課程是第一次與家長們見面，在家長們自我介紹及分享孩子的狀況後，展開「聽能領域」的練習活動。
0-2歲聽損兒的聽能領域教學技巧
家長在家中會教孩子許多語言，但是在日常情境中，孩子更容易先注意到視覺的提示而忽略家長的聲音，導致語言學習進展緩慢。為了提升家長聽能優先的輸入技巧，使家長在教學時可以讓孩子先聽到聲音才看到物品或動作，在課程中聽覺口語師以帯孩子出門的情境做錯誤示範，先演出許多出門前會做的事，例如換衣服、拿鑰匙，之後才開始對著扮演孩子的助理老師說「出門」這個動詞。示範完畢後讓家長討論剛剛老師哪裡做錯了，並寫下自己出門會做的準備動作，思考什麽時候說出語言才是合適的時機。家長一開始練習時不清楚什麼時候說「出門」、「穿鞋」等語言才能避免先給孩子視覺的提示，老師引導家長回想當孩子看到大人做什麼動作後會發現要出門了，請家長在做這個動作之前將語言說出，最後讓家長一起討論，如何調整才能讓孩子「先聽再看」。
2-4歲聽損兒的聽能領域教學技巧
此階段孩子聽能領域的學習重點放在雅文檢測音的察覺和辨識練習，透過雅文研究團隊找出華語語音中有頻率特性的六個語音：ㄨ、ㄜ、ㄚ、ㄧ、ㄑ、ㄙ，利用其有低中高頻的特性，將檢測音落實於生活中操作，可以讓家長輕鬆掌握孩子的聽能狀況與變化。此次課程聽覺口語師讓家長們一一練習發音技巧，並且透過老師的親自示範，帶家長找出自己平時在施測檢測音時，可能會出現的問題或錯誤，相互討論進而調整。再利用聽覺口語師設計的學習單，讓家長記錄下平時操作檢測音時孩子的狀況及適合使用的玩／教具，也藉此和其他家長一起討論、學習彼此的優點。
4-6歲聽損兒的聽能領域教學技巧
此階段孩子聽能領域的學習重點是聽取長句子，生活中家長與孩子互動時使用的語句應符合孩子的能力，調整句子長度。為提升家長教導孩子聽取長句子與評估的能力，老師以購物情境作為示範：「我們一起到超級市場買蘋果、香蕉還有橘子」，讓家長們觀察句子中所使用的辭彙與長度是否適合孩子的能力。接著，請家長們一起動動腦，平常與孩子相處時，如何幫助他們練習聽取長句子，有的家長分享帶孩子放學後到公園玩可作為其中一種練習情境，也有家長表示平時在孩子吃晚餐前，告訴孩子：「你幫我將碗、筷子、湯匙從碗櫥中拿出來」透過讓孩子當小幫手的方式來練習聽取較長的句子。
老師在課程中透過前半段的教學示範及後半段的引導討論，提升家長們在日常生活中落實聽能領域的教學技巧，共同協助孩子達到聽能領域的學習目標，提昇家長的教學動力。
