2018.04.11
聽損生一定都害羞內向？那可不一定！還在就讀小學四年級的明蓁肯定會推翻許多人對聽損生的想像。與明蓁媽媽採訪的過程中，明蓁不時搶著發言，迫不及待想分享她最喜愛的繪畫作品。
明蓁從小學低年級起就是繪畫競賽的常勝軍
聽損發現得晚，積極介入不輕忽
明蓁出生的過程相當驚險，媽媽說：「我生這孩子的時候醫生來不及到場，我是在病床上生的，都還沒進手術室，後來醫療人員告訴我這孩子腦中有血塊，要追蹤到一歲。」而後明蓁健康長大，家長也逐漸放心。
然而，就在明蓁升上幼兒園中班時，老師察覺明蓁雖然一對一溝通相當流暢，但是一旦老師對所有小朋友下達指令，明蓁便會跟不上大家，明蓁媽媽回憶當時明蓁的表現：「她都看旁邊同學做什麼，她再跟著做，在吵雜環境裡跟她講話，她也反應不過來。」因為班上老師有教導單側聽損小朋友的經驗，警覺到明蓁的不對勁，便請媽媽帶明蓁到醫院接受檢查。
檢查後才知道明蓁的左耳幾乎沒有聽力，右耳還能聽見40分貝的音量。40分貝和平常說話的音量相去不遠，所以明蓁在安靜環境裡與人溝通不會有問題，這也導致多數人沒有經驗或專業背景，不會懷疑明蓁有聽力損失。但只要環境吵雜，聽取聲音仍然相當吃力。
幸好，在明蓁確診有聽力損失後，明蓁媽媽沒有遲疑多久，很快地便幫明蓁配戴助聽器。因為明蓁開始戴助聽器時已經5歲了，要讓孩子配合長時間戴助聽器相當困難。明蓁媽媽認為讓孩子習慣戴助聽器沒有捷徑，就是逐漸拉長配戴的時間，「我記得那時候是夏天，明蓁說她戴得很不舒服，這時我會跟她說：『妳拔下來的話，就聽不到媽媽跟你講話了。』」透過跟孩子溝通，讓孩子願意配合，若是在安靜的家裡，則准許暫時拔下助聽器一下子。久而久之，當孩子明白唯有戴著助聽器才能聽得清楚時，孩子便會主動配戴。
明蓁小時候除了得和媽媽一起在雅文基金會定期接受聽覺口語教學，還因為認知和動作的發展落後常童，需要跑其他醫院和診所，接受相關早期療育。由於雅文基金會的聽覺口語教學法不只教聽損兒能聽會說，課程內容也涵蓋認知領域的評估和教學示範，來雅文上課後，原本明蓁較為落後的認知發展因此也有大幅進步。
健康看待聽損，贏得好人緣
明蓁只有一次問媽媽為什麼姊姊和弟弟不用戴助聽器，只有她需要戴。媽媽當時告訴她：「你看我因為視力不好，所以要戴眼鏡，妳戴助聽器是為了讓妳聽得更好，每個人都不一樣，不需要跟別人比較。」從此，明蓁再沒讓媽媽擔心是否會對自己沒信心。
跟許多聽損兒的家長一樣，明蓁即將升小學時，媽媽難免替孩子緊張。不過，在開學前，明蓁的班導師主動與媽媽聯繫，還接受雅文基金會老師的提議，參加研習，學習如何引導聽損生。班導師原本打算積極協助明蓁，開學前還擔心明蓁會不會很害羞內向，開學後卻發現完全相反，明蓁活潑開朗的個性打破老師對聽損生的印像，「老師還問我，明蓁怎麼跟別人講的不一樣？」明蓁媽媽笑著說。
聊到明蓁在學校都如何結交朋友時，明蓁充滿自信地說：「我都會主動去找其他同學玩，他們一開始會嚇得跑掉，後來常常看到我，他們就願意跟我玩了。」因為明蓁相當活潑開朗，跟同學處得很好，有幾次同學還問明蓁的媽媽：「明蓁講話那麼清楚，也都聽得到我們在說什麼，她是不是假裝聽不到？」這樣的話聽在明蓁媽媽耳裡，其實是對明蓁的肯定，欣喜之餘，明蓁媽媽仍會跟明蓁的同學藉機說明：「在比較安靜的地方，明蓁聽得比較清楚，可是當距離比較遠，或是大家很吵鬧的時候，明蓁就會聽不清楚大家說什麼。」
現在，明蓁是個小大人了，她也懂得在適當的時候跟他人說明自己的聽力損失。媽媽欣慰地說：「有一次我們在公園遇到一個戴電子耳的弟弟，那個弟弟完全不會說話，是由阿嬤照顧，明蓁自己跑去給阿嬤看她的助聽器，讓阿嬤知道聽損的小孩子也可以流利說話，鼓勵阿嬤帶弟弟去接受早期療育。」
找到孩子的天賦，鼓勵盡情發揮
明蓁家自營咖啡店，父母在店裡忙的時候，明蓁就和姊姊在店裡畫畫，客人建議明蓁媽媽送這對姊妹去學繪畫，因此發掘出明蓁的繪畫天分，小學一年級時的畫作便獲得全國學生美術比賽佳作，之後連年參賽，到現在明蓁已得過三次全國學生美術比賽佳作，及各項繪畫競賽獎項，2018年還得到新北市身心障礙模範生表揚。
明蓁的未來志向也跟她的繪畫天賦有關，「我想要當美容師！因為可以幫別人化妝，變得很漂亮。」除此之外，明蓁也想要仿效聽障舞者林靖嵐，教導其他聽損小朋友學畫畫。明蓁媽媽不要求孩子一定要功課好，只希望孩子快樂地學習成長，「做她自己喜歡的事，找到她的一片天，就很棒了。」
