2022.04.15
「爸爸媽媽，請問孩子會這個嗎？」、「在家裡你們都怎麼跟孩子玩呢？」，課堂中我時常會提出這幾個問題，很多家長一開始都會疑惑，明明是帶「孩子」來上課，為什麼被老師提問的卻是自己。其實，父母是孩子的最佳「代言人」，正因為與孩子的相處時間最長，在日常生活中有足夠的機會觀察孩子的眼神、動作、需求及想法，若將這些日常互動結果回饋給專業人員，協助專業人員了解孩子的興趣及能力，可以讓療育進行的更順利、更有成效喔！
「家長參與」是現今早療所追求的趨勢，許多研究結果都顯示，即便孩子較晚才開始療育，若家長積極參與，其療育成效也十分顯著。但究竟怎麼做才算是積極參與呢？很多家長會帶孩子去上各式各樣的課程，但被詢問孩子到底上了什麼卻是一問三不知，如此絕非我們所期望的，除了主動了解課程內容之外，更重要的是日常生活花時間與孩子互動及練習，從旁觀察他的反應，並適時給予引導及回應，以下針對兩種常見的親子互動技巧做說明。
「OWL」技巧
「O」指的是Observe（觀察），應時常留意孩子的非語言訊息(表情、肢體動作…)，推斷孩子想傳遞的訊息或真實感受，如此更容易抓住合適的時機給予引導。「W」是Wait（等待），互動時須避免單方面的訊息轟炸，應預留時間去等待孩子回應，否則也無從得知孩子是否明白我們說的話。「L」則是Listen（傾聽），除了「說」之外，家長也須耐心聆聽孩子說的話，不要太常打斷或糾正孩子，讓孩子感受到你真的在意他的想法。
在聽覺口語課堂中時常發現很多心急的家長，當老師提問後僅等待1~2秒就急著替孩子回答，卻忘記去觀察孩子是否真的理解問題；有的聽損孩子表達能力較弱，需要較長的時間去思考如何表達，此刻若大人能放下焦急的心情，用期待、鼓勵的眼神看著孩子，讓他明白我們願意等待、傾聽他想說的話，如此方能提高孩子主動溝通的動機。
又比如共讀時孩子搶著翻頁，卻不小心撕壞了書，不知所措地看著大人，此時若觀察孩子的表情就會知道他並非故意為之，也不知道接下來該怎麼辦，當大人觀察到這些後，即可知道此刻無須急著責備孩子，只需問他是不是想幫忙翻書，等待孩子說出他想說的話，最後引導他使用正確方式去表達需求，如此既能使共讀順利進行下去，也能藉此機會促進孩子溝通能力的發展。
3A技巧
此技巧即是大家所熟知的「相處三要法」，「3A」分別代表「讓（Allow）孩子做引導」、「調整（Adapt）自己與孩子共享」，以及「增加（Add）新語言和經驗」。在與孩子互動時，可多去跟隨孩子的興趣和注意力，並將他正在看的物品、正在做的事講出來，除了幫助他學習到新語言，因為孩子充滿興趣，也較願意和家長互動、溝通，大人就無需總要費心設計遊戲及情境去刻意吸引孩子注意力。
在聽覺口語教學中，我們也會運用「3A」技巧來提升孩子的語言能力。比如說話時會因應孩子的聽能表現，適時調整說話的速度、句子的長度和詞彙難易程度。若面對已有口語表達能力的孩子，會視其語言發展階段進行適當的延伸與擴展，比如面對一歲半的孩子，此時他的語言發展階段處在雙詞期，當他指著媽媽的鞋子說：「媽媽鞋鞋」，當下家長應立即給予鼓勵，可以接續擴展句子，例如：「對！這是媽媽的鞋鞋，媽媽要穿鞋鞋喔！」，如此既可以增加孩子聽的長度，也能引導孩子講出更完整的句子。
現在就將這些秘訣付諸行動吧！相信各位爸爸媽媽都能成為孩子的最佳老師喔！
