2006.12.07
雅文專業療育團隊在協助聽損孩童融合小學、幼稚園時，發現常見的問題有：
1.對聽能輔助器的接受度
2.同儕關係
3.行為問題
4.學業成就
針對以上各點，家長必須思考：哪一點是自己最關心的、是最重要的？哪一點是孩子最關心的、認為最重要的？
有些孩子擔心與他人不同，會用頭髮將助聽器遮蓋。孩子如此的動作，深陷於自我認同的錯誤概念，導致自信心不足，影響人際關係的互動。若與同儕互動不良，反而容易造成情緒低落，不願意上學。而家人對孩子聽損及戴助聽器的態度，影響更為深遠。
為了讓孩子盡早適應學校，父母在入學前幫孩子做好心理建設，帶孩子到學校參觀，瞭解學校的位置、設備，對孩子早日適應學校生活有很大的幫助。在入學二至三個月前調整生活作息，以適應學校生活作息。而孩子需要具備的能力及幫助孩子加強的目標有以下幾點：
1.聽覺潛能—是否能達到語言香蕉區（Average long term speech spectrum）的聽取語音的範圍？聽能輔助器是否適合孩子？讓孩子發揮聽覺潛能？
2.聽能管理—孩子應有自我管理聽輔器材的能力。在書包裡放些備用電池，一旦發現沒電了，能自己裝電池，對自己的聽能負責。在使用FM時，也能提醒老師使用FM，幫助自己聽得更清楚。
3.學習的動機與獨立學習—孩子對新的事物或活動表示好奇，並且樂意參與，才能主動學習，獨立求學。每天養成固定閱讀、學習的時間，對孩子有很大的幫助。剛開始家長帶著孩子一起學習，尋求答案、收集資料、查字典，以及做剪貼的工作，這些都是增進獨立學習的活動。若孩子已熟練了，可以讓他試著獨立學習，然後將所學的心得與家長分享，家長也可以問答的方式評量孩子學習的進度，鼓勵孩子，增強孩子好的行為，讓學習成為有趣的一件事。
4.生活自理、良好的衛生與飲食習慣—保持整齊清潔，增進好人緣，對人際關係亦有很大的幫助。正確的飲食習慣、營養的吸收，幫助孩子大腦的發育及生理的發展；如廁自理、依天氣狀況穿脫衣服、擤鼻涕…等，這些平日的訓練，幫助孩子獨立自主的能力。孩子可以自行處理的，父母千萬不要因孩子動作慢而幫孩子做，反而失去讓孩子學習的機會。請注意：孩子只是耳朵不好，其他的能力與學習的機會，應與一般孩子相當。
5.居家技能—指派孩子在家做簡單的家事，養成保持環境整齊衛生、負責任的態度。平日可多練習使用電話，熟悉電話裡的聲音及應對的技巧。可在孩子的書包裡放電話卡，讓孩子記下家裡的電話號碼和住址，緊急狀況可以與家人聯絡。
6.注意安全、自我保護—父母可帶著孩子玩遊戲器材，教導孩子注意遊樂器材使用的安全，及使用的規則。父母應以身作則，遵守交通規則、注意交通安全，進而教導孩子愛習自己、保護自己的觀念與能力。常見父母為了趕時間而闖紅燈，不僅安全堪慮，亦養成孩子投機取巧的行為。
7.社交技巧—能記住同學、老師的名字，並能清楚的唸出來。尊重別人的所有物及隱私、樂於與人分享，遊戲時能遵守遊戲規則，接受勝敗成果。待人處事注意禮貌，與人說話能用適當的說話方式、音量，並能主動與人打招呼、問候。家長可觀察孩子與人互動的方式，協助幫孩子找玩伴、創造與人互動的機會；在校亦可請老師協助，讓孩子順利與同儕相處及與人互動的技巧。
8.良好的行為–家長對待孩子的方式、行為管理的技巧，對孩子影響深遠。在公共場所，約束孩子的行為，讓孩子明白每個場合特定的規矩、規定及其原因。父母若能準時接送孩子上、下學，不僅教導孩子準時的觀念，更能培養良好的學習與遵重他人態度。
9.聽取句子的長度—對於生字，應解釋並於日常生活中應用，孩子聽得懂後，可讓孩子造句練習。知道並不等於聽得懂，與孩子談話，應依孩子語彙的程度與理解能力，再不斷的提升句子的長度，做聽能練習。訓練孩子聽指令做動作，注意句子中出現的肯定句與否定句，以免造成誤會。
10.語言、認知、溝通的表現能力—假日帶孩子出遊、拍照，擴充孩子的生活經驗。讓孩子練習以口語介紹自己及自己的作品、生活經驗，解釋做某件事的理由。當孩子表達不完整時，家長可協助修飾語詞，請孩子將完整的句子再說一遍，或者鼓勵孩子每天寫圖畫日記，訓練語詞表達及寫作的能力。
11.說話、發音的能力—聽損的孩子，常將擦音唸成塞擦音，例如ㄒ唸成ㄐ，ㄕ唸成ㄓ；或者有氣流不足的現象，ㄔ唸成ㄓ，ㄑ唸成ㄐ；父母常覺得很困擾：明明這個音會唸啊! 為什麼在句子中卻又唸不好？請父母把這幾個音記下來，特別的提醒孩子並與孩子練習。請注意：別將太多的時間花在孩子的發音上，若造成孩子的自信受挫，反而不願開口說話。孩子要學習的，除了發音之外，還有許多要努力學習的呢！
