輕度聽損配戴聽能輔具的重要性以及教學策略

 

   聽力損失就和近視一樣，有不同程度的區分。普遍 25-40 分貝的聽力損失我們定義為輕度聽損，從療育的觀點來看，輕度聽損的孩子配戴助聽器是絕對必要的 。任何孩子的優耳在 2000Hz 部分聽損大於 25dBHL 時，都應盡快透過可信賴的聽檢結果來調配助聽器。研究報告發現，即使是極小的聽力損失，仍對說話、語言發展、專注力、學習能力、行為與社交發展上造成顯著的影響。
 
   輕度聽損的 孩子雖然可以察覺聲音，但聽得到不表示聽的清楚，長期處在聽不清楚的狀況下會影響孩子日後語言表達的清晰度，講話的時候也許會造成漏掉母音的情形，等到孩子說話養成這樣的習慣，要再做矯治 ( 矯正 ) 就必須 耗費 更多的心力。當然對於孩子的人際、社交互動以及孩子本身的自信心也會造成影響。當 配戴上合適的輔具後 ，可藉由書籍閱讀和豐富的生活經驗來增加孩子的詞彙量。 輕度聽損的小孩較常遇到的問題如：聽不到或錯過微弱及遠距離的語音，導致小孩有不恰當反應；容易漏聽連接詞、所有格…等細微字音間的差異 。除此之外，因為必須特別努力去聽，他們比其他同學較顯得疲憊。當老師或家長注視到孩子的注意力和行為問題時，卻經常無法察覺出聽覺損失為主要問題根源。
 
   建議家長，對於輕度聽損的孩子，平時應多加強孩子在吵雜環境及團體中的聽能技巧，使孩子練習在團體中傾聽，日後在學校和同儕互動與討論時才能適度參與其中並合宜的表達自己的想法和意見，也可以聽清楚他人的分享。在學校內，教室裡的吵雜程度也常會因走動情況、窗戶是開著或關著的、風扇是否轉動及電燈的嗡嗡聲而產生許多巨大的改變，更別提教室中小孩所發出的吵鬧聲了。吵雜聲及回聲並不是在教室中唯一的不利因素，聲源的距離也是一個嚴重的影響。 上課時，孩子的位置可以安排在教室的前方，因為教室是開放式的環境，位置靠近講授的老師可讓孩子聽得更清楚，並且讓孩子配戴 F M 系統，使其在學校的學習成效更佳。

   家長常低估了聽力損失對於孩子發展的影響，事實上，根據研究輕度聽損而未配戴輔具的孩子會遺漏高達 50% 的課堂討論，且遺漏遠距或小聲的訊息，如此與同年齡兒童會呈現至少一個年級的落差，所以輕度聽損的孩子一樣需要聽能輔具的配戴，再輔以聽語復建課程，才能夠讓孩子更有自信的擁有和常童相仿清晰流利的表達能力，因此若察覺孩子在語言發展上有特殊的狀況都應及早尋求專業的協助。

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