2025.12.01
撰文者：黃姵綺 / 社工師
當孩子被診斷有聽力損失時，家長最常感到困惑的問題是：可以申請哪些補助？哪些資源適合我的孩子？社會福利、教育支持、早療服務看似多元，卻讓人無所適從，不知道該從哪一步開始。
本文將整理實務上家長在申請補助或尋求資源時最常提出的問題，並提供相關指引，協助您找到方向。
● 社福資源篇
- Q1.孩子有聽力損失就可以申請身心障礙證明嗎？
A：不一定，必須符合政府公告的鑑定標準，並經指定醫院評估。取得證明的基準如下
|
障礙程度 |
基準 |
|
0 |
未達以下基準 |
|
1 |
未滿6歲： 雙耳整體障礙比率介於22.5%至70.0% |
|
1. 雙耳整體障礙比率介於45.0%至70.0% 2.一耳聽力閾值為90分貝以上，且另一耳聽力閾值為48分貝以上者 |
|
|
2 |
雙耳整體障礙比率介於70.1%至90.0% |
|
3 |
雙耳整體障礙比率大於等於90.1% |
✧ 迷思澄清：未符合身心障礙證明，不代表不需要協助
即使孩子的聽力未達身心障礙證明的標準，且家長觀察孩子「聽得到聲音」，不代表聽力不需進一步介入。只要有部分頻率或語音訊息聽不清楚，就可能影響語言發展、學習與社交。例如，高頻聽損的孩子，雖能清楚聽到低中頻聲音，卻常漏聽高頻子音，導致語音辨識不完整，進而影響說話清晰度。這些看似細微的差異，若長期累積，可能造成語言能力的落差。
- Q2. 申請身心障礙證明是否會對孩子的未來造成影響？
A：不會。身心障礙證明的主要用途是讓孩子獲得必要的支持與資源，例如輔具補助、身心障礙者生活補助、療育訓練費等，並不是永久標籤。
● 申請後，孩子可以享有政府提供的福利支持。
● 證明並非永久，依身心障礙者權益保障法規定，身心障礙證明有效期限最長5年，每5年需要重新鑑定，確保資源與孩子的狀況相符。
✧ 迷思澄清：身障證明並非給孩子貼標籤
身心障礙證明不會影響孩子的就學或生活，家長可將證明視為「資源通行證」而非標籤，而是能在需要時提供適當的協助。
延伸閱讀：有哪些資源可以幫助我的聽損孩子？
● 早療規劃篇
- Q1.聽損的孩子一定要上聽能復健訓練嗎？不是戴上助聽器就可以了嗎？
A：戴上助聽器只是第一步，並不代表孩子能立即聽得清楚、說得好。
● 原因：助聽器能放大聲音，但孩子仍需要學習如何「辨識聲音、理解語言」，並發展口語與溝通能力。
● 聽能復健訓練的目的：
1. 幫助孩子建立聽覺敏感度，學會傾聽、分辨聲音。
2. 促進語言、認知與溝通能力，減少因聽損造成的學習與社交困難。
✧ 迷思澄清：聽得到≠聽得懂
助聽器並非像眼鏡一樣，只要戴上就能看得清楚，因為聽覺處理涉及音量、頻率等多層面，必須搭配聽能復健訓練，才能幫助孩子逐步建立穩固的聽語能力。
延伸閱讀：聽得到不等於聽得懂！聽語訓練好重要
從聽見到聽懂：打造孩子的聽語成長路
Q2.早療課程安排越多，是否對孩子的發展更有幫助？
A：不一定。在規劃孩子早療課程時，應避免過度安排。
● 因為過多的課程可能讓孩子與家庭承受過大的壓力，甚至降低療育的效果。適度的安排不僅能維持孩子的學習動機，也能讓家庭有足夠的時間休息與互動，進而提升療育的成效。
● 建議與專業人員討論，設定合理目標，並定期檢視孩子的整體發展，必要時調整療育頻率與內容。
✧ 迷思澄清：帶孩子療育並非全部交給治療師或老師就好
早療強調「以家庭為中心」，當家長能在日常生活中持續練習，療育效果會更顯著。以雅文基金會為例，在聽覺口語法的學習過程中，主要的學習者是孩子的主要照顧者。透過老師的引導，照顧者能熟悉並掌握聽覺口語法技巧，並將其融入日常互動，為孩子提供大量語言輸入，進而促進並提升其聽語能力。
● 教育支持篇
- Q1.已有取得身心障礙證明，就等於享有特教生資格嗎？
A：不等於。兩者主管機關不同，是獨立制度，沒有自動連結。
● 身心障礙證明：由醫師診斷並經身心障礙鑑定後，由社會局（處）核發，主要用於申請社會福利與輔具補助等。
● 特教生資格：需向「特殊教育學生鑑定及就學輔導會」提出申請，並由教育專業評估，確認孩子在學習上有特殊教育需求後，才能享有特教資源。
✧ 迷思澄清：身障證明≠特教資格
持有身心障礙證明的孩子，若在教育階段需要特教支持，仍需在家長同意下進行特教鑑定，並經鑑輔會審查後，方能取得特教生資格。需要注意的是，有身心障礙證明的孩子，未必都會在學習上遇到困難，也不一定需要特教服務；同樣地，符合特教資格的學生，也不一定都會持有身心障礙證明。
- Q2.入學後老師說孩子在學校融合適應良好，是否還需要申請特教生鑑定？
A：是否申請鑑定，應依孩子的實際需求，而非僅看適應狀況。孩子在學校看似適應良好，可能是因為老師給予額外協助，或課程難度尚未挑戰到聽力的限制。然而，隨著年級提升，聽音環境及課業內容更複雜、語言與溝通需求增加，聽力差異可能逐漸影響學習與社交。
● 申請鑑定能帶來的幫助：可獲得特教資源，例如：個別化教育計畫（IEP）、遠端麥克風系統（FM 系統）、巡迴輔導老師入校訪視等，幫助孩子在學習過程中獲得支持。
● 不申請的情況：若孩子目前學習與生活完全不受聽力影響，家長可暫不申請，但需持續觀察，因為課業難度與溝通需求會隨年級增加而改變。
✧ 迷思澄清：適應良好不代表沒有需求建議持續與專業人員討論，評估孩子是否需要額外支持，而不是單純依「適應良好」來決定，特教鑑定能提供穩定、可預期的教育支持，讓孩子在各種情境下都能獲得適切的協助。
延伸閱讀：《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》修正！談聽覺障礙生入學的鑑定安置
每個孩子與家庭都有獨特的需求與步伐，家長的理解與陪伴，是孩子發展中最重要的力量。資源與制度是協助的工具，但真正承接孩子的是家長的愛、耐心與持續投入。希望這篇文章能為您減少不確定感、提供明確方向，並在專業支持的陪伴下，一同走向孩子專屬的聽語成長旅程。
參考資料：
1. 身心障礙者鑑定作業辦法（2025）
